Este ensayo propone una reflexión sobre el Parkour como práctica corporal de resistencia y metáfora pedagógica contrahegemónica en Educación Física (EF). En diálogo con la Base Curricular Nacional Común (BNCC) de Brasil, analizamos los significados políticos y pedagógicos que surgen de la tematización del Parkour como práctica urbana de superación de obstáculos. Sostenemos que el Parkour, más que una técnica corporal, actúa como una provocación educativa, desafiando las lógicas curriculares normativas, las jerarquías corporales y las concepciones tradicionales de la enseñanza. Al recuperar el potencial del cuerpo en movimiento como lenguaje y crítica, defendemos que prácticas como el Parkour pueden enriquecer la EF al expandir horizontes de invención, riesgo calculado y autonomía de docentes y estudiantes. En tiempos de agotamiento de los modelos tradicionales, reflexionar sobre el Parkour como un gesto político-pedagógico también implica abrir el camino a una escuela más creativa e inclusiva, conectada con las dinámicas contemporáneas.